Σάββατο 23 Νοεμβρίου 2013

Η έννοια της θρησκευτικής ελευθερίας και το Μάθημα των Θρησκευτικών

Του Σταύρου Γιαγκάζογλου
1.Οι θεολογικές καταβολές της ετερότητας
Στην κατεύθυνση ενός εναλλακτικού πολιτιστικού παραδείγματος, η θεολογία του προσώπου, όπως την εξέφρασαν οι Έλληνες Πατέρες της Εκκλησίας, πέρα από οποιαδήποτε «θρησκευτική» έκπτωση και ιστορική θεσμοποίησή της, κομίζει έναν βαθύτερο λόγο για την ετερότητα που μπορεί να νοηματοδοτήσει και να εμπνεύσει διαλεκτικά έναν σύγχρονο πολιτισμό, ξεπερνώντας κάθε εγκόσμιο ή μεταφυσικό ολοκληρωτισμό. Η έννοια της ετερότητας καθώς αναπτύσσεται στη σκέψη των Ελλήνων Πατέρων της Εκκλησίας αποτελεί μία κατ’ εξοχήν σχεσιακή και αναφορική πραγματικότητα που δεν οχυρώνεται στο ίδιον και στην απόρριψη του διαφορετικού, αλλά αντλεί το νόημα και το είναι ακριβώς από την κοινωνία και σχέση ως

Οι Δέκα Εντολές

18. « Οι δέκα εντολές» [ σκην. Σεσίλ Ντε Μίλ, 1956, 220΄ ]: Α΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
Οι υπόλοιπες προτάσεις για ταινίες που μπορείτε να χρησιμοποιήσετε στη διδασκαλία των θρησκευτικών  εδώ

Η ταινία είναι ....κινούμενα σχέδια και όχι η προτεινόμενη αλλά ... είναι μικρά τα πρωτάκια μας...οπότε θα την δουν ευχάριστα!!!
Η ταινία είναι από εδώ και θα την βρείτε προς το τέλος της σελίδας
Βρήκα και την προτεινόμενη!!!
Δείτε τη στο ιστολόγιο Η ΜΟΝΗ ΟΔΟΣ

Ο χιτών

17. « Ο Χιτών» [ σκην. H. Koster, 1953, 135΄: πρώτοι διωγμοί κατά χριστιανών] : Γ΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
Οι υπόλοιπες προτάσεις εδώ
Την ταινία θα την βρείτε στο ιστολόγιο: Η ΜΟΝΗ ΟΔΟΣ

Ο τελευταίος αυτοκράτορας

16. «Ο τελευταίος Αυτοκράτορας» [σκην. B. Bertolucci, 1987, 156΄: Κίνα, έθιμα και θρησκευτικές παραδόσεις]: Β΄ΛΥΚΕΙΟΥ
Οι υπόλοιπες προτάσεις για ταινίες που μπορούν να χρησιμοποιηθούν στο μάθημα των θρησκευτικών εδώ
Την  ταινία (όπως και πολλές άλλες) θα τη βρείτε στο ιστολόγιο: Η ΜΟΝΗ ΟΔΟΣ
 



Ο κύκλος των χαμένων ποιητών

15. « Ο κύκλος των χαμένων ποιητών» [ σκην. P.Weir, 1989, 128΄: ανθρώπινες σχέσεις μέσα από τη σχολική ζωή]: Γ΄ΛΥΚΕΙΟΥ

Όλες οι προτάσεις ταινιών για διδακτική αξιοποίηση εδώ

Ο κύκλος των χαμένων ποιητών από tvxorissinora

Η Βίβλος

Ακόμα μια ταινία για διδακτική αξιοποίηση

5. «Η Βίβλος» [ σκην. Τζόν Χιούστον, 1966, 174΄: σημαντικές στιγμές από την Π.Δ (Δημιουργία, Αβραάμ, Νώε κλπ) : Α΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

Όλες οι προτάσεις εδώ


Ολόκληρη την ταινία καθώς και πολλές άλλες στο ιστολόγιο  Η ΜΟΝΗ ΟΔΟΣ



Ανατολικά της Εδέμ

Μια πρόταση για ταινία που μπορεί να χρησιμοποιηθεί για το μάθημα της Γ Λυκείου σχετικά με τα κίνητρα στην ηθική ζωή
2. «Ανατολικά της Εδέμ» [ σκην. Η.Καζάν, 1954, 113΄: σχέσεις γονέων και παιδιών, λειτουργία ηθικής συνείδησης, τα κίνητρα των πράξεών μας] : Γ΄ΛΥΚΕΙΟΥ
Όλες οι προτάσεις εδώ

Ανατολικά της Εδέμ από tvxorissinora

Παρασκευή 22 Νοεμβρίου 2013

Αμήν

Άλλη μια ταινία για διδακτική αξιοποίηση!

 1. « Αμήν» [ σκην. Κ. Γαβράς, 2002,126΄ : ο ρόλος του Βατικανού και γενικώτερα του κλήρου της Ρωμαιοκαθολικής Εκκλησίας στο Β΄Παγκόσμιο Πόλεμο και η στάση τους απέναντι στα εγκλήματα των Ναζί ] : Β΄& Γ΄ΛΥΚΕΙΟΥ
Όλες οι προτάσεις εδώ
Ολόκληρη η ταινία στο ιστολόγιο Η ΜΟΝΗ ΟΔΟΣ



Θεία Λειτουργία σε μετάφραση

Ευχαριστώ την φίλη Κυριακή Τριανταφυλλίδου που ανακάλυψε το βίντεο με την Θεία Λειτουργία σε μετάφραση. Όσοι κάνετε μάθημα στην Α Λυκείου θα σας φανεί χρήσιμο!!!!
______________________________________________________________
Η Θεία Λειτουργία του Αγίου Ιωάννη του Χρυσοστόμου με μετάφραση σε υπότιτλους. 
Η μετάφραση είναι του μακαριστού Μητροπολίτη Σερβίων και Κοζάνης Διονυσίου(+1998). 
Κυκλοφορεί σε βιβλιαράκι των εκδόσεων της Αποστολικής Διακονίας της Ελλάδας.
Έχουν γίνει ελάχιστες αλλαγές, κυρίως για να εξυπηρετηθεί τεχνικά ο υποτιτλισμός.

Τεχνική επιμέλεια - υλοποίηση: Ορθόδοξη Ομάδα Δογματικής Ερευνας (oodegr.com)


Πάμε μια βόλτα σε έναν βουδιστικό ναό;

    Πατήστε πάνω στην εικόνα και....καλή περιήγηση

Διαδραστικός Χάρτης για Εκμάθηση Διαδικασιών Έρευνας


Ο διαδραστικός χάρτης How to do research αποτελεί μια προσπάθεια των ανθρώπων της Kentucky Virtual Library, με στόχο να αποκαλύψουν τα μυστικά της "αναζήτησης - έρευνας" σε μαθητές.

Με τη οικία μορφή ενός επιτραπέζιου παιχνιδιού οι μαθητές έχουν τη δυνατότητα να

Web Tools 2.0 στην Εκπαίδευση

Η Θεολογία Μεσοπέλαγα: Σχίσμα Ανατολής και Δύσεως - Μύθοι και αλήθειες- Μ...

Η Θεολογία Μεσοπέλαγα: Σχίσμα Ανατολής και Δύσεως - Μύθοι και αλήθειες- Μ...: http://www.blod.gr/lectures/Pages/viewlecture.aspx?LectureID=1031


Πως θα αναγνωρίζετε διάσημους ζωγράφους από τα έργα τους

Η ιστορία της τέχνης δεν ήταν ποτέ τόσο εύκολη! Ένας χρήστης του Reddit, ο DontTacoBoutIt, δημοσίευσε μια σειρά από διάσημα έργα ζωγραφικής και ταυτόχρονα έδωσε σύντομες αλλά ξεκαρδιστικά ακριβείς εξηγήσεις για το πώς να αναγνωρίζετε τους δημιουργούς τους.

Σύμφωνα πάντα με τον ίδιο, τα έργα του Ντα Βίντσι μπορείτε να τα αναγνωρίσετε από τη μπλε ομίχλη και τα τοπία που θυμίζουν «Άρχοντα των δαχτυλιδιών» ενώ τα έργα του Rubens από

Πέμπτη 21 Νοεμβρίου 2013

Διαδραστικό μουσείο ιαπωνικής τέχνης

Μάνος Λοίζος - Ο νέγρος ο ζωγράφος (ανέκδοτο,1980)

Ευχαριστώ τον συνάδελφο Δημήτρη Μαυρωνά!!!
________________________________________________________________

Νέγρο Χριστό, ζωγράφισε ο Τζακ
ο Νέγρος ο ζωγράφος με τη χρυσή καρδιά
ο Τζακ που είναι γνωστός σε όλο το Καρτιέ Λατέν.

Τι ξέρουν οι λευκοί απ’ το Χριστό
τι ξέρουν απ’ τα πάθη του, τι ξέρουν;

Νέγρο Χριστό, ζωγράφισε ο Τζακ
και τον παρακαλούσε απ’ όλους του κρυφά
το νέγρο το Χριστό, `κει πέρα στο Καρτιέ Λατέν.

Τι ξέρουν οι λευκοί απ’ το Χριστό
τι ξέρουν απ’ τα πάθη του, τι ξέρουν;

Νέγρο Χριστό και δίπλα του τον Τζακ
τον βρήκαν κρεμασμένο, παιδιού χρυσή καρδιά
κι όλοι είπαν ο κουτός σε όλο το Καρτιέ Λατέν

Διευκρίνιση για την πιλοτική εφαρμογή των Νέων προγραμμάτων Σπουδών στην Α Γυμνασίου

Αν δεν ήσουν Εσύ ! ...

.
Αν δεν ήσουν Εσύ, τι θα ήταν αλήθεια η ζωή μας ; …

Εσύ ! Η πιο μεγάλη μας χαρά, η πρώτη χαρά του κόσμου όλου.

Η πρώτη ! Αν δεν ήσουν Εσύ, Παναγία μας, ποια θα είχαμε

Μάνα τέτοιας αγάπης εμείς;

Ποια χαρά θα μπορούσε να νιώσει η καρδιά μας ; …

Ποια αγκαλιά θα μας έκλεινε στοργική στις μεγάλες

και κρίσιμες ώρες των πόνων;

Και ποιο χέρι απαλό με γλυκύτατο χάδι

θα σκούπιζε ανάλαφρο των ματιών μας το δάκρυ;

Αν δεν ήσουν Εσύ, Παναγία, αν δεν ήσουν Εσύ,

η χαρά των αγγέλων,η γλυκειά χαρμονή,

η στοργή και η ελπίδα και το φως στην ασέληνη νύχτα,

στο πυκνότατο σκότος των πολλών πειρασμών

της θλιμμένης ζωής μας ; …
.
Αν δεν ήσουν Εσύ, οδηγός των βημάτων μας,

ασταθών και τρεμάμενων,

οδηγός προς Εκείνον που είναι η ζωή

και η μόνη ατελείωτη κι αιώνια χαρά μας,

Τον Υιό και Θεό σου, και δικό μας Σωτήρα ; …

Αν δεν ήσουν Εσύ … Αλλά είσαι ! Είσαι Εσύ!

Η γλυκειά μας Μητέρα !

Καθημερινά στη ζωή μας .

Εσύ ! Η χαρά μας !

Έλα πάλι, σκύψε με την τόση σου αγάπη ,

ζέστανε τη ψυχή μας ,και κάνε μας έτοιμους,

κράτησέ μας κοντά σου , στη ζεστή αγκαλιά σου .

Αλλά και τότε, στον καιρό της εξόδου μας,

κράτησέ μας κοντά Σου , για να ‘μαστε πάντα

μες στο φως και τη δόξα του δικού σου Υιού,

Του απείρου Θεού μας , Του Πλάστη και Του Δημιουργού μας .
.
Παναγία Μητέρα , Γλυκειά παρουσία στη ζωή μας,
.
κράτησε μας γερά απ΄ το χέρι ,
.
μείνε πάντα κοντά μας ,
,
θωράκισέ μας ενάντια στον κάθε εχθρό και πειρασμό
.
της ψυχής μας , και δίνε μας δύναμη και παρηγοριά ,
.
για τον καθημερινό ασταμάτητό μας αγώνα .
.
...........................................................................
.
Πλησιάζουμε τον Άγιο Αύγουστο , τον μήνα της Παναγίας μας ,
.
με τις καθημερινές παρακλησεις προς Αυτήν ,
.
Αυτήν που χώρεσε τον Αχώρητο στα σπλάχνα της ,
.
για τη δική μας σωτηρία .
.
Αυτήν που πόνεσε όσο καμιά άλλη Μάνα στον κόσμο ,
.
ατενίζοντας τον υιό Της πάνω στο Σταυρό ,
.
να δίνει τη ζωή Του για Τον Άνθρωπο .
.
Αυτήν που δεν μας εγκαταλείπει ούτε στιγμή ,
.
και που πονά με τον πόνο μας ,
.
χαίρεται με την χαρά μας .
.
Γλυκειά μας Παναγιά , μείνε πάντα κοντά μας ,
.
συνοδοιπόρος και σύντροφος σε κάθε στιγμή της ζωής μας .
.
.
Εύχομαι μιαν όμορφη κι΄ ευλογημένη μέρα
.
σε κάθε διαβάτη και οδοιπόρο της ζωής.
.
Και κάθε ευλογία και χαρά ,
.
να χαρίζει η Γλυκειά Παναγιά στον καθένα μας .
.
.

Παναγία


Η κατασκευή του μύθου μιας ανήλικης «ζωντανής θεάς»

Επίλεκτη παρθένα "θυσία" στη θεότητα Κάλι
  Η ανήλικη «ζωντανή θεά» λατρεύεται από πολλούς ινδουιστές και βουδιστές του Νεπάλ ως η ενσάρκωση της πανίσχυρης θεότητας Κάλι
Η ανήλικη «ζωντανή θεά», κρυμμένη πίσω από βαρύ μακιγιάζ, κάθεται αναπαυτικά στον ξύλινο θρόνο της κοιτάζοντας ανέκφραστα τους πιστούς να εναποθέτουν με σεβασμό λουλούδια και χρήματα στα πόδια της, γυρεύοντας εναγωνίως ένα βλέμμα της. Κάθε ματιά και κάθε κίνηση της 10χρονης Kumari, Samita Bajracharya, που λατρεύεται από πολλούς ινδουιστές και βουδιστές του Νεπάλ ως η ενσάρκωση της πανίσχυρης θεότητας Κάλι, ερμηνεύεται ως σημάδι τύχης ή κακοτυχίας. Η Kumari, παρθένα στη γλώσσα του Νεπάλ, είναι καταδικασμένη να

Τα Εισόδια της Θεοτόκου στην Αγία Γραφή

Από το ιστολόγιο της Σοφίας

φώτο by sophia-siglitiki.blogspot.gr
Τα Εισόδια της Θεοτόκου στην Αγία Γραφή

Γράφει ο Θεολόγος Θεόδωρος Ι. Ρηγινιώτης

Είναι γνωστό πως η Καινή Διαθήκη παρέχει ελάχιστες πληροφορίες για τη ζωή της Παναγίας. Αυτό γίνεται αιτία να την υποτιμούν οι προτεστάντες όλων των αποχρώσεων, που θεωρούν ότι ο χριστιανισμός πρέπει να περιορίζεται σε ό,τι αναφέρεται μέσα στην Αγία Γραφή.

Βέβαια στην Αγία Γραφή υπάρχουν αρκετές αναφορές στη δόξα που έλαβε η Παναγία από το Θεό (π.χ. Λουκ. 1, 28 και 41-55) και στη δυνατότητά της να παρέμβει προς το Χριστό υπέρ των ανθρώπων (Ιω 2, 3-7). Όμως υπάρχουν κι άλλες πληροφορίες, που προκύπτουν από τις προφητείες και τις προτυπώσεις της Παλαιάς Διαθήκης, που αναφέρονται στη Θεοτόκο (δείτε αρκετά στοιχεία και εδώ: Η τιμή της Θεοτόκου στη Βίβλο - Η Θεοτόκος στην Αγία Γραφή).

Τα βιογραφικά στοιχεία της Παναγίας, που σχετίζονται με τη γέννηση και την παιδική ηλικία της, καθώς και με την κοίμησή της, είναι καταγεγραμμένα σε αρχαία βιβλία, που κινήθηκαν παράλληλα με την Καινή Διαθήκη, χωρίς να γίνουν ποτέ μέρος της. Τέτοια βιβλία υπήρξαν αρκετά, που κατέγραψαν πληροφορίες για το Χριστό, την Παναγία και άλλα πρόσωπα (π.χ. αποστόλους), επιθυμώντας να συμπληρώσουν τις αντίστοιχες πληροφορίες που βρίσκονται στην Καινή Διαθήκη. Σήμερα, αυτά τα βιβλία τα συμπεριλαμβάνουμε στα «απόκρυφα κείμενα», αλλά στην πραγματικότητα

Τα Εισόδια της Θεοτόκου. Τι, ακριβώς, γιορτάζουμε στις 21 Νοεμβρίου



Με λίγα λόγια
Oι γιορτές της Παναγίας

Στις 8 Σεπτεμβρίου γιορτάζουμε τη γέννηση της Θεοτόκου,
Στις 21 Νοεμβρίου τα Εισόδια της Θεοτόκου στο ναό,
στις 25 Μαρτίου είναι η γιορτή του Ευαγγελισμού
και στις 15 Αυγούστου γιορτάζουμε την Κοίμηση της.
Στις 21 Νοεμβρίου γιορτάζουμε τα Εισόδια της Θεοτόκου. Πατέρας της Παναγιάς μας ήταν ο Ιωακείμ και μητέρα της η Άννα. Μέχρι τα βαθιά τους γεράματα δεν είχαν αποκτήσει παιδί. Υποσχέθηκαν λοιπόν, στο Θεό, πως αν τους χαρίσει ένα παιδάκι, μόλις γίνει τριών ετών θα το αφιερώσουν στο ναό Του.
Το κοριτσάκι που απέκτησαν οι ευσεβείς αυτοί άνθρωποι το ονόμασαν Μαρία. Όταν έγινε τριών ετών, οι γονείς της την οδήγησαν στην εκκλησία. Αυτή η είσοδος της Μαρίας στο ναό ονομάστηκε «Εισόδια της Θεοτόκου». Την υποδέχτηκε ο Αρχιερέας Ζαχαρίας, ο οποίος την οδήγησε στο ιερό του Ναού, στα Άγια των Αγίων. Δώδεκα χρόνια έμεινε η Παναγία μας στο ναό.
Αναλυτικά

Τετάρτη 20 Νοεμβρίου 2013

Ποια είναι η περιγραφή της εικόνας των "Εισοδίων της Θεοτόκου";

Ποια είναι η περιγραφή της εικόνας των "Εισοδίων της Θεοτόκου"; 

Το Κύριο πρόσωπο της εικόνας, είναι η τριετής Παναγία.
Εικονίζεται την στιγμή που την υποδέχεται στο Ναό ο ιερέας Ζαχαρίας, ο μετέπειτα πατήρ του Προδρόμου. Την συνοδεύουν οι γονείς της (Ιωακείμ και Άννα) και οι παρθένες, που βαστούν λαμπάδες. Η Παναγία δεν εμφανίζει τίποτε το παιδικό, εκτός από το μικρό μέγεθος του σώματός της. Αυτό γίνεται σκοπίμως. Ο ορθόδοξος αγιογράφος θέλει να μας απομακρύνει από το γράμμα της διηγήσεως («τριετής ἡ παῖς») για να συλλάβουμε το πνεύμα της, την εκκλησιολογική της διάσταση. Η Παναγία είναι η Θεοτόκος, η Μητέρα του Θεού. Διά τούτο ο υμνῳδός μας καλεί «τήν νηπιάζουσαν φύσει καί ὑπέρ φύσιν» Μητέρα ἀναδειχθεῖσαν τοῦ Θεοῦ εὐφημήσωμεν ὕμνοις (Τροπάριο του Όρθρου).
Η Παναγία εικονίζεται

ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ ΚΑΙ ΜΟΥΣΙΚΗ: Soul Fire - The Sign of the Cross - Το σημάδι του ...

ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ ΚΑΙ ΜΟΥΣΙΚΗ: Soul Fire - The Sign of the Cross - Το σημάδι του ...: Κάνε το σταυρό σου, μη φοβάσαι,Ο Ιησούς Χριστός αναστήθηκε από τους νεκρούς.  The sign of the cross  by  SOUL FIRE . Oh what a ...


Εξερευνήστε το μοναστήρι της Πάτμου

Μέσω του Google Art Project έχετε τη δυνατότητα να περιηγηθείτε στο μοναστήρι του Αγίου Ιωάννη στη Πάτμο ανάμεσα στα άλλα εκθεματα του μουσείου.

 
Παράλληλα μπορείτε να δείτε όλα τα κειμήλια και εικόνες της μονής, να ζουμάρετε...

Σχολικός εκφοβισμός, εγχειρίδιο για γονείς και εκπαιδευτικούς

Πώς μπορούμε να προλάβουμε τη σεξουαλική κακοποίηση των παιδιών;

Θα πρέπει τόσο οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί να είναι ενήμεροι ώστε να προστατεύουν τα παιδιά, όσο και τα ίδια τα παιδιά να γνωρίζουν το σώμα τους και τη λειτουργία του και τους πιθανούς κινδύνους που τα απειλούν για να προφυλάσσονται.
Τι πρέπει να γνωρίζουν οι γονείς; 
* Το παιδί πάνω από τα τρία χρόνια του πρέπει να γνωρίζει τα μέρη του σώματός του, το όνομά τους και τη λειτουργία τους. Μιλάμε γι' αυτά με την πρώτη κατάλληλη ευκαιρία και ανάλογα με την ηλικία.
* Το παιδί πρέπει να γνωρίζει να λέει «όχι» σε οποιονδήποτε προσπαθεί να το αγγίξει ενώ το ίδιο δεν θέλει. Το σώμα του παιδιού του ανήκει και πρέπει να απαιτεί σεβασμό από τους άλλους σε αυτό.
* Το παιδί πρέπει να σέβεται τους ενήλικες αλλά να μην συγκατατίθεται σε ό,τι του ζητούν, αν αυτό το ενοχλεί και το τρομάζει ή δεν το έχει διδαχθεί από τους ίδιους τους γονείς του.
* Δεν αφήνουμε το παιδί μόνο του, ή με κάποιον που δεν γνωρίζουμε καλά
για πολλές ώρες και χωρίς διακριτική παρακολούθηση. Αν το παιδί είναι δυσαρεστημένο με αυτόν που το προσέχει, να

20 Νοεμβρίου Ημέρα των Δικαιωμάτων του παιδιού

Τα Δικαιώματα του Παιδιού με απλά λόγια

Τρίτη 19 Νοεμβρίου 2013

«Για το ότι δεν πρέπει να έχουμε δύο χιτώνες» (Άγιος Μάξιμος ο Ομολογητής)

Άγιος Μάξιμος ο Ομολογητής: «Προς Θαλλάσιον, περί αποριών –
 Ερώτηση 4
Πῶς ὁ Κύριος ἔδωσε ἐντολή στούς μαθητές του νά μήν ἀποχτήσουν δύο χιτώνες(Ματθ.10,10·· Μάρκ. 6,9· Λουκ. 9,3), ἐνῶ αὐτός, σύμφωνα μέ τόν εὐαγγελιστή Ἰωάννη, εἶχε πέντε(Ιω. 19, 23), ὅπως εἶναι φανερό ἀπό τόν ἀριθμό ἐκείνων πού τούς μοιράστηκαν, καί ποιά εἶναι αὐτά τά φορέματα;

Απόκριση
Ὁ Σωτήρας δέν εἶχε πέντε χιτώνες, ἀλλά ἕνα πού τό φοροῦσε κατάσαρκα καί τό ἐξωτερικό φόρεμα, πού τό πρῶτο τό λένε χιτώνιο καί τό εξωτερικό φόρεμα τό ὀνομάζουν

Ο προφήτης Αβδιού και η ημέρα του Κυρίου

Αθανάσιος Μουστάκης

Στις 19 Νοεμβρίου εορτάζει ο προφήτης Αβδιού (ή Οβδιού). Η όρασή του έχει καταγραφεί και αποτελεί το μικρότερο βιβλίο της Παλαιάς Διαθήκης. Το όνομα Αβδιού σημαίνει μάλλον ο «υπηρέτης του Θεού» και κατά τα φαινόμενα ήταν αρκετά συνηθισμένο στην Παλαιά Διαθήκη, καθώς στις σελίδες των βιβλίων που την συγκρατούν εμφανίζονται συνολικά 13 πρόσωπα που το φέρουν.

Σε αυτό το μικρό βιβλίο συναντάμε μία χαρακτηριστική προφητική έκφραση, την έκφραση «ἡμέρα Κυρίου», η οποία εμφανίζεται και στα βιβλία των προφητώνΙωήλ (1:15, 2:1, 4:14) Σοφονία (1:14), Μαλαχία (3:19), Ησαΐα (13:9),Ἰερεμία (32:33) και Ιεζεκιήλ (7:10, 13:5). Δεν εμφανίζεται σε κανένα άλλο βιβλίο της Παλαιάς Διαθήκης, παρά μόνο στα προφητικά που σημειώσαμε, και αναφέρεται στην ημέρα κατά την οποία το θέλημα του Θεού θα επικρατήσει στον κόσμο μας αποκαθιστώντας την αδικία, εξαφανίζοντας την κακία και παρουσιάζοντας

Το αποκαρδιωτικό βίντεο με τις απαγωγές γυναικών-νυφών στο Κιργιστάν. Κι όμως, συμβαίνει......




Στο Κιργιστάν, υπολογίζεται πως περίπου 15.000 γυναίκες απαγάγονται κάθε χρόνο με σκοπό να γίνουν «νύφες», δηλαδή να παντρευτούν βιαίως και χωρίς πρώτα να ερωτηθούν για το αν θέλουν, άνδρες που τις είδαν και τις πόθησαν. Τόσο απλά. Τόσο απάνθρωπα! Κι όμως συμβαίνει!

Όταν έναν άνδρας δει μια κοπέλα και του αρέσει, αποφασίζει να την απαγάγει για να την παντρευτεί. Αυτός λοιπόν μαζί με τους φίλους του καταστρώνουν ολόκληρο σχέδιο προκειμένου να γίνει σωστά και οργανωμένα η απαγωγή. Πολλές φορές μάλιστα αυτό γίνεται με βίαιο τρόπο και στη συνέχεια την πηγαίνουν στο σπίτι του «γαμπρού» όπου η προετοιμασία για τον γάμο έχει ήδη ξεκινήσει από τους γονείς και του συγγενείς του.

Όταν η κοπέλα μπει στο σπίτι του απαγωγέα της, η οικογένειά του προσπαθεί να την πείσει να δεχθεί να γίνει ο γάμος. Αν η κοπέλα μπει μέσα στο σπίτι, τις περισσότερες φορές σφραγίζουν την πόρτα ώστε να μην μπορεί να φύγει. Κάποιες γυναίκες έχουν καταφέρει να ξεφύγουν από όλο αυτό. Τις περισσότερες φορές όμως οι γυναίκες υποχωρούν και κάνουν το γάμο φοβούμενες ότι θα στιγματιστούν. Στο Κιργιστάν, αν μια γυναίκα μπει στο σπίτι κάποιου άντρα, ακόμα και με αυτόν τον τρόπο, δεν θεωρείται πλέον αγνή και στιγματίζεται από την κοινωνία. Έτσι, ακόμη κι αν μια γυναίκα αντιστέκεται για τέσσερις μέρες, στο τέλος παντρεύεται αφού δε μπορεί πλέον να κυκλοφορήσει στην τοπική κοινωνία χωρίς να θεωρείται ατιμασμένη.

Όταν η γυναίκα δεχθεί να γίνει ο γάμος, της βάζουν ένα άσπρο μαντίλι στο κεφάλι, ένδειξη ότι έχει δεχθεί τη συμφωνία. Μετά πρέπει για μια εβδομάδα να μείνει μέσα στο σπίτι του γαμπρού και μόνο ο μέλλον σύζυγος, κάποιες γυναίκες και μικρά παιδιά μπορούν να την δουν όσο είναι μέσα.

Οι απαγωγές δεν επιτρέπονται στο Κιργιστάν. Το άρθρο 155 του εγκληματολογικού κώδικα λέει πως αν υποχρεώνεις μια γυναίκα να κάνει κάτι παρά τη θέλησή της, τιμωρείσαι με 3 χρόνια φυλάκιση. Αν και το 80% των κατοίκων του Κιργιστάν είναι κατά του γάμου με απαγωγή, το 30% - 40% των γάμων γίνονται με αυτό τον τρόπο μέχρι και σήμερα!

Δείτε το απίστευτο βίντεο με τη φρικαλεότητα που διαπράττεται μέχρι σήμερα αυτό το αισχρό έθιμο...

 Πηγή

Η Μπουμπού και η Μπαμπαλού - Μια ιστορία για τη διαφορετικότητα

Άκουσε μια ιστορία για την διαφορετικότητα και την αποδοχή του άλλου, όπως διαδραματίζεται σε έναν …ζωολογικό κήπο!
«Η Μπουμπού και η Μπαμπαλού», ένα παραμύθι από τη Βούλα Παπαγιάννη. Διαβάζει η συγγραφέας.


Το προτεινόμενο εκπαιδευτικό υλικό (εγκεκριμένο από το Εκπαιδευτικό Ινστιτούτο) εκπονήθηκε από το Κέντρο Διαπολιτισμικής Αγωγής του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστήμιου Αθηνών και πρόκειται για μία ιστοριούλα για μικρά παιδιά, 4-8 ετών. Αποτελεί ουσιαστικό εργαλείο προσέγγισης και καταπολέμησης των ρατσιστικών διακρίσεων και η ιστορία διατρέχει τα στάδια του φυλετισμού και λειτουργεί αντιστερεοτυπικά.

Το παραμύθι είναι διαθέσιμο ηλεκτρονικά εδώ

Αναδημοσίευση από http://www.mikrosanagnostis.gr/

Πηγή

Ένα κοινωνικό πείραμα

...ξαφνικά σκοντάφτουν και πέφτουν. Άραγε θα παίξει ρόλο η εμφάνισή τους για το αν θα τους βοηθήσουν οι περαστικοί; Δύο ηθοποιοί, μία κρυφή κάμερα και ένα άκρως απογοητευτικό συμπέρασμα.
Πριν ξεκινήσουν την καταγραφή των αντιδράσεων, οι συντελεστές του βίντεο, σκέφτηκαν ότι μάλλον θα δουν κάτι αναμενόμενο, δηλαδή ότι δεν θα υπάρχει διαφορά και μάλλον έπρεπε να ψάξουν κάποια άλλη ιδέα.
Όταν όμως ξεκίνησαν σοκαρίστηκαν από τις αντιδράσεις του κόσμου.

Αυτό το βίντεο αποδεικνύει ότι οι άνθρωποι κρίνουν ένα βιβλίο μόνο από το εξώφυλλό του χωρίς να το πολυσκέφτονται…

Εσείς τι θα κάνατε στη θέση τους;



Πηγή: Προσκυνητής
Αναδημοσίευση:http://nzals.blogspot.gr/2013/11/video.html

Όταν μαθητές Λυκείου στέλνουν το δικό τους μήνυμα κατά του ρατσισμού

Ηχηρό μήνυμα κατά του ρατσισμού, σε μία περίοδο που οι ακραίες φωνές κατά των μεταναστών δεν παύουν να προκαλούν, έστειλαν μαθητές την τρίτης Λυκείου          

Αναδημοσίευση:http://www.megatv.com

«Ο πόλεμος των μολυβιών» Παραμύθι για τη διαφορετικότητα

«Ο πόλεμος των μολυβιών» είναι ένα παραμύθι της Βούλας Παπαγιάννη με εικονογράφηση της Lise-Lotte Iversen. Το παραμύθι αναλύει το ζήτημα της διαφορετικότητας, μέσα από την ιστορία της «χώρας των μολυβιών» που ενεπλάκη σε ένα πόλεμο χωρίς τη θέλησή της. Ακούστε τη συγγραφέα να αφηγείται το παραμύθι, για να μάθετε το αίσιο τέλος του!

Αναδημοσίευση από τον Μικρό Αναγνώστη

Εγχειρίδιο για την Ανεκτικότητα και τον Πλουραλισμό

Το Εγχειρίδιο, το οποίο συντάχθηκε από την Άννα Τριανταφυλλίδου στο πλαίσιο του προγράμματος ACCEPT Pluralism, στοχεύει να ενημερώσει και να εκπαιδεύσει τους νέους, να τους βοηθήσει να καταλάβουν τί σημαίνει πολιτισμική ποικιλομορφία, ποιες είναι οι διαφορετικές της εκφάνσεις και να μιλήσουν για αυτές χρησιμοποιώντας μία κοινή ορολογία. Στις διάφορες ενότητες αυτού του Εγχειριδίου διευκρινίζονται όροι, όπως υπηκοότητα, ιθαγένεια, εθνική και εθνοτική ταυτότητα, πολιτιστική ενσωμάτωση, αλλά και ρατσισμός, ξενοφοβίακαι προκατάληψη που χρησιμοποιούνται καθημερινά χωρίς απαραίτητα να γνωρίζουμε την επακριβή τους σημασία. Το Εγχειρίδιο διευκρινίζει αυτούς τους όρους με σκοπό να δώσει στους νέους τα απαραίτητα εργαλεία, ώστε να κατανοήσουν την πραγματικότητα που τους περιβάλλει και να τους βοηθήσει να επιλύουν διλήμματα με τα οποία πιθανόν να έρχονται αντιμέτωποι στην καθημερινότητά τους.

Το Εγχειρίδιο απευθύνεται σε μαθητές λυκείου και προπτυχιακούς φοιτητές μεταξύ 17 και 23 χρονών, καθώς και σε καθηγητές γυμνασίου και λυκείου. Επίσης, απευθύνεται σε επιμορφωτές που διδάσκουν σε προγράμματα μετεκπαίδευσης καθηγητών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης ανά την Ευρώπη. Μπορεί να φανεί χρήσιμο σε πολλές θεματικές ενότητες που διδάσκονται στα σχολεία και να υποστηρίξει ιδιαίτερα τη διδασκαλία του μαθήματος Αγωγής του Πολίτη, καθώς και γενικότερα μαθημάτων που αφορούν στην Ευρωπαϊκή Ολοκλήρωση.

Για περισσότερες πληροφορίες μπορείτε να απευθυνθείτε στην κα Χαρά Κούκη στο hara.kouki@eui.eu.
To εγχειρίδιο είναι διαθέσιμο στα αγγλικά εδώ
Πηγή:http://www.unhcr.gr/1againstracism

Σχέδιο δράσης για την πρόληψη ή/και την καταπολέμηση του ρατσισμού και των διακρίσεων (Πρότυπος Συμβουλευτικός Οδηγός για τους Εκπαιδευτικούς)

Εκπαιδευτικό υλικό για τον ρατσισμό και τη διαφορετικότητα

Ταινίες, βίντεο, οπτικοαουστικό υλικό, σχέδια μαθημάτων, κείμενα, απόψεις, οδηγοί για τον εκπαιδευτικό,θεατρικές δραστηριότητες, λογοτεχνία κ.ά.

Το παρακάτω υλικό προτείνεται από εκπαιδευτικούς για την προσέγγιση θεμάτων διακρίσεων, ανθρωπίνων δικαιωμάτων, διαπολιτισμικής εκπαίδευσης, ρατσισμού, φασισμού, σχολικής βίας, σεβασμού της διαφορετικότητας κά.

Το υλικό πρέπει πάντα να ελέγχεται και να χρησιμοποιείται όπως νομίζει καλύτερα ο χρήστης.

Διδακτέα Ύλη για τα Ανθρώπινα Δικαιώματα


Πόσο σημαντικά είναι τα ανθρώπινα δικαιώματα; Πολύ πριν υπάρξει ο όρος «ανθρώπινα δικαιώματα», άντρες και γυναίκες αγωνίστηκαν, πολέμησαν και πέθαναν γι' αυτές τις αρχές. Στην πραγματικότητα, αυτός ο αγώνας διήρκεσε εκατοντάδες χιλιάδες χρόνια και συνεχίζεται μέχρι τις μέρες μας.

Τελικά, τα ανθρώπινα δικαιώματα είναι η βάση για ό,τι οι άνθρωποι αγαπούν στον τρόπο ζωής τους. Όταν παραβιάζονται τα ανθρώπινα δικαιώματα δεν είναι δυνατό να επιτύχει κανείς ευτυχία που να διαρκεί, γιατί δεν υπάρχει προσωπική ασφάλεια, δεν υπάρχει ελευθερία και δεν υπάρχουν ευκαιρίες. Έτσι λοιπόν, εδώ και καιρό, όλοι οι λαοί έχουν αναγνωρίσει τη θεμελιώδη σημασία τους και έχουν υψώσει τη φωνή τους για να τα υπερασπιστούν.

Εντούτοις, χρειάστηκε ένας παγκόσμιος πόλεμος και ο θάνατος δεκάδων εκατομμυρίων ανθρώπων για να

Δευτέρα 18 Νοεμβρίου 2013

Μικρή Πυξίδα: Εγχειρίδιο Εκπαίδευσης στα Ανθρώπινα Δικαιώματα για Παιδιά

Σε συνέχεια της προηγούμενης ανάρτησης ακόμη ένα εγχειρίδιο-θησαυρός με δραστηριότητες για τα  ανθρώπινα δικαιώματα από τον Επίτροπο Προστασίας των Δικαιωμάτων του Παιδιού
Εκτός από τις υπόλοιπες δραστηριότητες θα βρείτε και πολλά "παιχνίδια γνωριμίας" .Μπορεί φέτος να είναι πια αργά (όχι για όλους, πιστέψτε με!!!) αλλά μπορείτε να τα αξιοποιήσετε την επόμενη σχολική χρονιά!
Τι άλλο έχει; Πολλά, χρήσιμα και ενδιαφέροντα αλλά θα σας αφήσω να τα ανακαλύψετε μόνοι σας!!!
Το ανέβασα και στο scribd για να το δείτε...άμεσα!!!!

Ένα Εγχειρίδιο Εκπαίδευσης στα Ανθρώπινα Δικαιώματα για νέους/νέες

Ένα πραγματικά υ-π-έ-ρ-ο-χ-ο εγχειρίδιο για τα Ανθρώπινα Δικαιώματα!!!!!
Δεν μπόρεσα να αντισταθώ στον πειρασμό και το εκτύπωσα για να μπορώ να το έχω ανα πάσα στιγμή!!!
Και φυσικά δεν μπορώ παρά να το μοιραστώ και μαζί σας!!!
Έχει μια πληθώρα δραστηριοτήτων για τα ανθρώπινα δικαιώματα και πολλές από αυτές μπορούν να εφαρμοστούν σε αρκετές ενότητες των Θρησκευτικών του γυμνασίου και του λυκείου αλλά και σε άλλα μαθήματα.Το καλύτερο; Εξηγεί βήμα-βήμα την κάθε δραστηριότητα και εύκολα μπορείτε να την εφαρμόσετε ακόμη κι αν είσαστε "αρχάριοι" σε αυτες τις ....διαδικασίες.
Και φυσικά μπορείτε να μορφοποιήσετε τις δραστηριότητές σας ανάλογα με την τάξη σας!!!

Παραδείγματα δραστηριοτήτων:


Ιστορία δύο πόλεων
Πρόσβαση σε φάρμακα.
Παντομίμα
Αγώνας για τα δικαιώματα
Ηρωίδες και Ήρωες
Το ωροσκόπιο της φτώχειας
Ενα λεπτό ακριβώς
Αφήστε να ακουστούν όλες οι φωνές
Τα μέλλοντά μας 
Ο δρόμος για τη χώρα της ισότητας
Παιχνίδια με εικόνες
Παίξτε το παιχνίδι
Απάντηση στον ρατσισμό
Δικαιώματα Μπίνγκο!
Δείτε την ικανότητα!
Να ψηφίζει κανείς ή να μην ψηφίζει;
Συνεδρίαση συνδικαλιστικής οργάνωσης
Αφιερώστε λίγο χρόνο , δείτε το υλικό και θα συμφωνήσετε μαζί μου!!!!
Έχω ήδη ετοιμάσει κάτι για συγκεκριμένη ενότητα , θα το μοιραστώ μαζί σας αφού το εφαρμόσω.

Το Εγχειρίδιο είναι απο εδώ

Το ανέβασα και στο scribd για να το δείτε άμεσα!!!

Δεν είναι μόνο αριθμοί: Εκπαιδευτικό υλικό για τη μετανάστευση και το άσυλο στην Ευρώπη

Πλούσιο Εκπαιδευτικό Υλικό για τη Μετανάστευση και το άσυλο στην Ευρώπη.
Έχει πολλές, χρήσιμες και αξιοποιήσιμες δραστηριότητες για αρκετές διδακτικές ενότητες. Ή μπορεί απλά να το χρησιμοποιήσετε ως πηγή δραστηριοτήτων σε κάποιο project .
Στο τέλος υπάρχει πλούσια βιβλιογραφία με συνδέσμους που οδηγούν σε ενδιαφέρουσες σελίδες!!!






Δείτε το και εδώ:

"Children on the move - Children first": Ένα ντοκιμαντέρ για τους ανήλικους μετανάστες στην Ευρώπη

Πηγή:



                   

Για την κατοχύρωση των δικαιωμάτων των παιδιών


Τα παιδιά δεν είναι «μικρά ανθρωπάκια» με περιορισμένης εμβέλειας δικαιώματα. Είναι αυτόνομες οντότητες που πρέπει να απολαμβάνουν πλήρως σημαντικά δικαιώματα. Η Διεθνής Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού επιβεβαιώνει αυτή τη διαπίστωση κατοχυρώνοντας υπέρ τους ένα ευρύτατο φάσμα δικαιωμάτων.

Η κατοχύρωση των δικαιωμάτων των παιδιών από διεθνή κείμενα, τα οποία και δεσμεύουν τη χώρα μας, είναι ένα σημαντικό βήμα. Δεν είναι όμως αρκετό, αν δε συνοδεύεται από τον ουσιαστικό σεβασμό τους στην πράξη. Η προσπάθεια για την επίτευξη ενός τέτοιου στόχου βασίζεται κατά κύριο λόγο στη συνειδητοποίηση των δικαιωμάτων αυτών από τους ίδιους τους αποδέκτες τους, τα παιδιά. Η έννοια αυτή της συνειδητοποίησης στηρίζεται σε δύο πυλώνες : στην πληροφόρηση και στην κατανόηση. Τα παιδιά θα πρέπει αρχικά να μάθουν ποια είναι τα δικαιώματα τους και στη συνέχεια θα πρέπει να καταλάβουν το περιεχόμενο τους. Και εκεί ακριβώς ξεκινάει ο ρόλος των μεγάλων. Ο αποτελεσματικότερος τρόπος, για να βοηθήσουμε τα παιδιά μας να εμπεδώσουν τα δικαιώματα τους είναι να συζητήσουμε μαζί τους. Ζητάμε τη γνώμη τους για το πώς αντιλαμβάνονται τα δικαιώματα τους και τα αφήνουμε να εκφραστούν ελεύθερα. Τα ενθαρρύνουμε να παρουσιάσουν τις απόψεις τους, τις εμπειρίες τους, ό,τι ακούνε από τους συνομηλίκους τους και τα Μέσα Μαζικής Ενημέρωσης, ό,τι ανακαλύπτουν στο Διαδίκτυο. Δεν τους επιβάλλουμε με αυτόματο και απόλυτο τρόπο την άποψη μας. Η συμβολή μας είναι καίρια αλλά διακριτική. Είμαστε δίπλα τους και τα βοηθάμε να φτάσουν μόνα τους στο συμπέρασμα, το οποίο θα έχουν κατανοήσει και αιτιολογήσει.

Η συνειδητοποίηση των δικαιωμάτων των παιδιών από τα ίδια τα παιδιά θα είναι γόνιμη, μόνο όταν αυτά καταλάβουν, χωρίς πίεση, την έννοια τους, την αξία τους, τα οφέλη τους, τις περιπτώσεις παραβίασης τους, τους τρόπους διεκδίκησης και υπεράσπισης τους, τους ενδεχόμενους περιορισμούς τους και τις υποχρεώσεις στις οποίες αντιστοιχούν.

Κίνηση ματ για την επιτυχία αυτού του εγχειρήματος διαλόγου με τα παιδιά είναι η διεύρυνση των οριζόντων τους και η ενεργοποίηση της κριτικής τους σκέψης από πολύ νωρίς, ανάλογα με τα περιθώρια που αφήνει η ηλικία τους. Με άλλα λόγια, η σωστή παιδεία διαμορφώνει έξυπνα παιδιά, ανοιχτά σε πληροφορίες, δεινούς συζητητές που με τις σκέψεις, τις παρατηρήσεις τους και τις επισημάνσεις τους σε συνδυασμό με τις κατάλληλες συμβουλές μπορούν να αντιληφθούν τι δικαιούνται και τι όχι.

Παιδιά που έχουν συνειδητοποιήσει ουσιαστικά ποια είναι τα δικαιώματα τους εξελίσσονται σε ενήλικες με το ίδιο ακριβώς πλεονέκτημα, εμπλουτισμένο πλέον λόγω της πείρας του χρόνου. Μία τέτοια γενιά, συνειδητοποιημένη και ώριμη, θα έχει τη δύναμη και την ικανότητα να οραματιστεί, να σκεφτεί, να πάρει αποφάσεις, να δημιουργήσει, να συνεχίσει με επιμονή και υπομονή παρά την όποια τυχόν αποτυχία και με σεβασμό, όχι μόνο στα δικά της δικαιώματα αλλά και σε αυτά των συνανθρώπων της, να αλλάξει επιτέλους τη δοκιμαζόμενη ελληνική κοινωνία.

ΓΙΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ
«Ενημερώνομαι», «Σκέφτομαι», «Συζητώ». Αυτές είναι οι τρεις λέξεις κλειδιά που θα με βοηθήσουν να γνωρίζω καλά τα δικαιώματα μου.

«Ενημερώνομαι» → Πληροφορούμαι ποια είναι τα δικαιώματα μου. Ρωτάω τους γονείς μου. Ρωτάω τους ειδικούς για την προστασία των δικαιωμάτων των παιδιών : τους εκπαιδευτικούς, τους ψυχολόγους, τους ιατρούς, τους νομικούς.

«Σκέφτομαι» → Επεξεργάζομαι τις πληροφορίες. Ποια είναι η δική μου άποψη για τα δικαιώματα μου; Ποιο πιστεύω ότι είναι το περιεχόμενο τους και πως τα αντιλαμβάνομαι ; Έχουν όρια και περιορισμούς; Έχω μόνο δικαιώματα ή έχω και υποχρεώσεις; Πρέπει να σέβομαι τα δικαιώματα των άλλων ή να κάνω ό,τι μου αρέσει; Με ποιους τρόπους διεκδικώ και υπερασπίζομαι τα δικαιώματα μου;

«Συζητώ» → Συζητώ με τους φίλους μου, ακούω τη γνώμη τους και λέω και εγώ τη δική μου. Ζητάω τις συμβουλές και την άποψη κάποιου μεγαλύτερου σε ηλικία αγαπημένου μου προσώπου, του λέω τι σκέφτομαι και τι έχω ακούσει για τα δικαιώματα μου. Ζητάω τη γνώμη των ειδικών για την προστασία των δικαιωμάτων των παιδιών και συζητάω μαζί τους.

«Πάντoτε λέμε αυτό που πιστεύουμε για τα δικαιώματα μας και γιατί το πιστεύουμε. Έτσι, θα μπορέσουμε να κατανοήσουμε καλύτερα τα δικαιώματά μας, να πλουτίσουμε τις γνώσεις μας πάνω σε αυτά, να διορθώσουμε μία λανθασμένη σκέψη μας».


Τι είναι τα ανθρώπινα δικαιώματα;

Με απλά και κατανοητά λόγια ποιός είναι ο ορισμός των ανθρωπίνων δικαιωμάτων; Και αν αυτό είναι ξεκάθαρο τότε ΠΟΙΑ είναι τα ανθρώπινα δικαιώματα;

Ποιός θα βοηθήσει να γίνουν πραγματικότητα;

Πηγή: http://www.humanrights.com/#/what-are...

                    
Πηγή:http://www.youtube.com/watch?v=GSNEea00mx4

Όχι στην παιδική κακοποίηση

Κανείς δεν επιτρέπεται να υποβάλλεται σε βασανιστήρια ούτε σε ποινή ή μεταχείριση σκληρή, απάνθρωπη ή ταπεινωτική. 

Οχι στη σωματική τιμωρία των παιδιών, είναι κακοποίηση, απάνθρωπο και εγκληματικό. Ας βοηθήσουμε όλοι να πάψει η βία από την οικογένειά μας, τα σχολεία μας και τη ζωή μας.


                      
Πηγή:http://www.youtube.com/watch?v=TJFJMk3wn6s

Το ξύλο βγήκε από τον Παράδεισο. Βγάλτε το κι εσείς ....από τη ζωή σας!!!!


                    

Cartoon για τα δικαιώματα των παιδιών

Τα παρακάτω δυο βίντεο έχουν μικρής διάρκειας ταινιάκια για τα δικαιώματα των παιδιών.
Χωρίς λόγια, οι εικόνες μιλούν από μόνες τους.
Αξιοποιήστε τα σε κάποιο project ή απλά ως αφορμή για να μιλήσετε για τα δικαιώματα των παιδιών

Το δικαίωμα στην οικογένεια

Τα κινούμενα σχέδια για τα Δικαιώματα του Παιδιού είναι μια πρωτοβουλία της UNICEF με στόχο να ενημερώσει το κοινό παγκόσμια για τα δικαιώματα των παιδιών. Το κάθε σύντομο σποτ που δημιουργήθηκε μέσα από αυτή την πρωτοβουλία, με τη συνεργασία πολλών γνωστών στούντιο κινουμένων σχεδίων, απεικονίζει ένα δικαίωμα που περιγράφεται στη Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού, όπως η εκπαίδευση, η προστασία από την παιδική εργασία, η ελευθερία έκφρασης κ.α.
Πηγή:http://www.unicef.gr/videofcr.php
                               

«Η λίμνη» - ισχυρό βίντεο έχει ως στόχο να σπάσει τη σιωπή για τη σεξουαλική κακοποίηση


Ένα κορίτσι γονατίζει ήσυχα σε ένα δάσος, προσπαθώντας να συγκρατήσει τα δάκρυά της. Το χέρι ενός ανθρώπου πέφτει πάνω στον ώμο της. "Μην το πεις στη μητέρα σου», λέει ...

Τα παιδιά που αντιμετωπίζουν τη σεξουαλική κακοποίηση μέσα στην οικογένειά τους, ενθαρρύνονται να «σπάσουν τη σιωπή» και να μιλήσουν γι 'αυτό με ένα ισχυρό νέο σύντομο βίντεο από το Συμβούλιο της Ευρωπαϊκής Κοινοβουλευτικής Συνέλευσης (PACE) που ξεκίνησε σήμερα, μια εβδομάδα πριν από την Ημέρα Παιδιού των Ηνωμένων Εθνών ' (20 Νοεμβρίου).

Δείτε το βίντεο στα ελληνικά
Το βίντεο απεικονίζει γραφικά - σε ένα φαινομενικά ευτυχισμένο οικογενειακό πικνίκ -τη ψυχολογική πίεση που ασκείται στα παιδιά-θύματα από

π.Σέργιος Ρίμπκο-Ένας ρόκερ -ιεραπόστολος!

Ο π.Σέργιος είναι ένας πολύ γνωστός ιερέας της ρωσικής εκκλησίας ο οποίος έχει βρει τον δικό του τρόπο για να κάνει ιεραποστολή μεταξύ των νέων.
Ο π.Σέργιος ο οποίος είναι δημοφιλής στους νέους και για τα αντισυμβατικά κυρήγματά του,έγινε μοναχός στην Όπτινα όταν ήταν 30 ετών(γενν.1960).
«Μέσα από την ρωσική ροκ μουσική ανακάλυψα τον δρόμο για την Ορθοδοξία.Στα νιάτα μου,όταν ζούσα πίσω από το ''σιδηρούν καταπέτασμα''όπου μας επιβαλλόνταν η φιλοσοφία της στασιμότητας,οι ροκ μουσικοί ήταν οι μόνοι που έλεγαν την αλήθεια μέσα από τα τραγούδια τους»είπε πρόσφατα ο π.Σέργιος στο στάδιο ''Λουζνίκι''με την ευκαιρία του εορτασμού των 30 χρόνων από την ίδρυση του ροκ συγκροτήματος Voskresenie(δηλαδή Κυριακή)

Τα δικαιώματα του παιδιού

Από τον Συνήγορο του Παιδιού

Το σημαντικότερο κείμενο για τα δικαιώματα του παιδιού, η Διεθνής Σύμβαση του ΟΗΕ για τα Δικαιώματα του Παιδιού, ρυθμίζει τις υποχρεώσεις των κρατών για την προστασία και την προαγωγή των δικαιωμάτων του παιδιού.

Η Διεθνής Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιούυιοθετήθηκε ομόφωνα από τη Γενική Συνέλευση των Ηνωμένων Εθνών το 1989 και τέθηκε σε ισχύ στις 2 Σεπτεμβρίου 1990. Μέχρι σήμερα έχει κυρωθεί από 193 χώρες. Στην Ελλάδα κυρώθηκε στις 2 Δεκεμβρίου του 1992 με τον Ν.2101/92.

Περιλαμβάνει τρεις μεγάλες κατηγορίες δικαιωμάτων:
Προστασία (από κάθε μορφής κακοποίηση, εκμετάλλευση, διάκριση, ρατσισμό, κ.λπ.)
Παροχές (δικαίωμα στην εκπαίδευση, την υγεία, την πρόνοια, την ψυχαγωγία, κ.λπ.)
Συμμετοχή (δικαίωμα στην έκφραση γνώμης, την πληροφόρηση, τον ελεύθερο χρόνο, κ.λπ.)
Διαβάστε ολόκληρο το κείμενο της Σύμβαση

Κυριακή 17 Νοεμβρίου 2013

Θρησκείες όλου του κόσμου

Από μαθήτρια του 7/θ Δημοτικού Σχολείου Νέου Σκοπού Σερρών

Οι γνωστές σήμερα θρησκείες διακρίνονται στις φυσικές και στις αποκαλυμμένες. Η ιστορία της Θρησκείας αρχίζει ταυτόχρονα με την ιστορία του ανθρώπου. Το πραγματικό νόημα της θρησκείας θα μπορούσε να συνοψιστεί σε τρεις λέξεις, στην Πίστη, στη λατρεία και στην ηθική. Οι γνωστές σήμερα θρησκείες διακρίνονται στις φυσικές και στις αποκαλυμμένες

Υποκατηγορίες του Ινδουισμού

Ιερωσύνη και λατρεία στην Ιαπωνία : Σιντοϊσμός και Ιαπωνικός Βουδισμός

υπό Γρηγορίου Δ. Ζιάκα
Ομότιμου καθηγητού της Θρησκειολογίας
Shintô, «οδός των θεών» (εξού και Σιντοϊσμός), ονομάζεται η εθνική θρησκεία της Ιαπωνίας, η οποία όμως νωρίς, ήδη από τον 7ο μ.Χ. αιώνα, έχει αναμειχθεί με τον Βουδισμό και με θεμελιώδεις ιδέες του Κομφουκισμού και του Ταοϊσμού, και έτσι έχει δημιουργηθεί ένας επιτυχής και βιώσιμος συγκρητισμός, που αποτελεί την ουσία της ιαπωνικής θρησκείας. Ως το 1868, εποχή έναρξης της μεταρ-ρυθμιστικής δυναστείας των Μεϊτζί, η οποία έβγαλε την Ιαπωνία από την απομόνωση και την εκβιομηχάνισε, συγχρόνως όμως ισχυροποίησε τον ιαπωνικό εθνικισμό και καθιέρωσε τον Σιντοϊσμό ως επίσημη θρησκεία του κράτους, οι δύο θρησκείες (Σιντοϊσμός και Βουδισμός) ήταν αξεδιάλυτα ανακατωμένες στον νου των περισσοτέρων Ιαπώνων. Έως σήμερα ακόμη πολλοί Ιάπωνες ακολουθούν παράλληλα τον Σιντοϊσμό και τον Βουδισμό. Είναι σύνηθες να παντρεύεται κάποιος σύμφωνα με τις διατάξεις του Σιντοϊσμού, αλλά να κηδεύεται

Η αυτοκτονία και η θέση της Ορθόδοξης Εκκλησίας

Η αυτοκτονία και η θέση της Ορθόδοξης Εκκλησίας
Σπυρίδωνος Κοντογιάννη, Αθήνα 2001, σελ. 9-15

1. Ορισμός της αυτοκτονίας.
Αυτοκτονία ονομάζεται η ανθρώπινη εκείνη πράξη, κατά την οποία ο ίδιος ο άνθρωπος τερματίζει την ζωή του. Κατά κυριολεξία αυτοκτονία είναι η ολοκληρωμένη εκείνη ανθρώπινη πράξη, η οποία έχει ως επισφράγισμα τον θάνατο του αυτόχειρα. Και αυτό σε σχέση πάντοτε με την λεγόμενη απόπειρα αυτοκτονίας, που είναι πράξη ανολοκλήρωτη, δεν έχει δηλαδή ως αποτέλεσμα τον θάνατο αυτού ο όποιος αποπειράται να αυτοκτονήσει. Διάκριση επίσης γίνεται μεταξύ αυτοκτονίας και της τάσης προς αυτοκτονία, μιας ενέργειας δηλαδή που μόλις έχει εκδηλωθεί ή και της ιδέας της αυτοκτονίας που είναι
μια απλή νοητική αφετηρία, μια επιθυμία για να πεθάνει κανείς, άλλοτε έντονη και άλλοτε όχι.

Η αυτοκτονία είναι «φόνος», και είναι «εκ προαιρέσεως αφαίρεσις υφ' ημών της ιδίας ημών ζωής» γι' αυτό και διαφέρει από τον κοινό φόνο, την αφαίρεση δηλαδή της ζωής του άλλου από κάποιον. Και ακόμη, η αυτοκτονία διακρίνεται σε άμεση και έμμεση. Άμεση αυτοκτονία καλείται η εκ προαιρέσεως βίαιη, με φονικό όργανο η κίνηση, αφαίρεση της ίδιας μας της ζωής, ενώ έμμεση είναι η αυτοκτονία που πραγματοποιείται εν γνώσει μας μεν, αλλά και εκ προθέσεως βαθμιαία, σιγά-σιγά, αφαίρεση της ζωής μας (π.χ. η άρνηση τροφής, η λήψη ναρκωτικών ουσιών ενώ γνωρίζουμε το τέλος της πράξεως αυτής, η ευθανασία, η εκ προθέσεως δηλαδή διακοπή της ζωής του ασθενούς όταν αυτή ζητηθεί από τον ίδιο τον ασθενή ή τον ιατρό ή από τους συγγενείς του, η συνειδητή και χωρίς κανένα λόγο έκθεση της ζωής μας σε κίνδυνο, όπως η παράλογη ταχύτητα με μηχανές ή αυτοκίνητο κ. α.).

Στο σημείο αυτό πρέπει να σημειωθεί τι εννοούμε όταν λέμε προαίρεση για την αυτοκτονία. Αναλύοντες τον όρο προαίρεση πρέπει να πούμε πως αυτός δηλώνει την πηγή και το κριτήριο των πράξεων του ανθρώπου, τη γενική κατεύθυνση της σκέψης, και του θυμικού (= το σύνολο των συναισθημάτων και των διαθέσεων) του ανθρώπου, βάσει της οποίας ο ίδιος ο άνθρωπος κρίνει τις πράξεις του αλλά και τις πράξεις των άλλων από ηθικής απόψεως. Πρόκειται δηλαδή, για το σύνολο των εσωτερικών κινήσεων του ανθρώπου ή καλύτερα για το σύνολο των βουλητικών του προδιαθέσεων, οι οποίες του υπαγορεύουν το τι πρέπει να κάνει σε κάθε περίπτωση, χωρίς όμως πολλή και μακρά σκέψη και έρευνα.

2. Στην αρχαία Ελλάδα

Στην αρχαία Ελλάδα υπήρχε νόμος σύμφωνα με τον όποιο οι αυτόχειρες δεν τύχαιναν της ίδιας ταφής όπως οι άλλοι, των όποιων η ζωή τελείωνε φυσιολογικά, αλλά εθάπτονταν εκτός του κοινού νεκροταφείου και μάλιστα χωρίς το χέρι τους, το όποιο κράτησε το φονικό όργανο και επέφερε τα βίαια και θανάσιμα κτυπήματα και τελικά τον θάνατο τους, που εθάπτετο χωριστά από το άλλο σώμα. Και ακόμη, ο αυτόχειρας εθεωρείτο και ανάξιος να έχει σήμα (= ταφόπλακα) που να αναγράφει το όνομα του, ώστε κανένας να μη γνωρίζει ποιος κείται στον συγκεκριμένο τάφο. Και τούτο γιατί οι αρχαίοι Έλληνες θεωρούσαν μέγα παράπτωμα την αυτοκτονία και για λόγους θρησκευτικούς και για λόγους πολιτικούς (Πυθαγόρειοι, Πλάτων, Αριστοτέλης κ. α.). Ανάλογη.ταν η στάση προς τους αυτοκτονούντες και των άλλων λαών της αρχαιότητας.

Όταν όμως αμβλύνθηκαν οι ηθικές και οι πολιτικές ιδέες στην αρχαιότητα, οι Κυνικοί και αργότερα οι Στωικοί φιλόσοφοι άρχισαν να διδάσκουν πως «ἴδιον τοῦ σοφοῦ εἶναι ἡ πρός τήν ζωήν ἀδιαφορία, ὁ δέ θάνατος, ὅστις εἶναι ἁπλοῦς χωρισμός, εἶναι τό μέσον πρός σωτηρίαν τῆς ἀνεξαρτησίας τῆς ψνχῆς» (Κ. Ι. Δυοβουνιώτου, «Αυτοκτονία - [ΘΡΗΣΚΕΥΤ.]» Μεγάλη Ελληνική Εγκυκλοπαίδεια Στ', σελ. 274). Η στωική αυτή διδασκαλία και θεώρηση της αυτοκτονίας, διαδόθηκε, ευρύτατα μάλιστα στη Ρωμαϊκή αυτοκρατορία (Σενέκας) και οι αυτοκτονίες κατά την εποχή εκείνη πολλών επισήμων ανδρών υπό την πίεση της ρωμαϊκής δεσποτείας ήταν συχνές, όπως μας πληροφορούν ο Τάκιτος και ο Πλίνιος. Οι αντιλήψεις αυτές των αρχαίων σοφών, με διάφορες τροποποιήσεις έγιναν αποδεκτές και από μεταγενέστερους φιλοσόφους και εμφανίσθηκαν στη φιλοσοφική σκέψη των νεωτέρων χρόνων.

3. Οι άλλες θρησκείες

Την αυτοκτονία την καταδικάζουν ανέκαθεν όλες οι θρησκείες ως έγκλημα βαρύτατο. Έτσι η Ιουδαϊκή θρησκεία θεωρεί την αυτοκτονία ως δειλία και ασέβεια προς τον Θεό όπως χαρακτηριστικά σημειώνει ο Ιώσηπος :« Ἡ αὐτοχειρία καί τῆς κοινῆς τῶν πάντων φύσεως ἀλλότριον καί πρός τόν κτίσαντα Θεόν ἐστιν ἀσέβεια... Ὅσων καθ' ἑαυτῶν ἐμάνησαν αἱ χεῖρες, τούτων ὁ μέν Ἁδης δέχεται τάς ψνχάς σκοτιώτερος, ὁ δέ τούτων πατήρ Θεός εἰς ἐκγόνου τιμωρεῖται τούς τῶν πατέρων ὑβριστής » ( Ἰουδαϊκός Πόλεμος, Γ, 8. 5). Ενώ η Παλαιά Διαθήκη εντάσσει την αυτοκτονία στην εντολή του Θεού « οὐ φονεύσεις» (" Εξοδος κ', 15) και την καταδικάζει.

Και το Ισλάμ καταδικάζει την αυτοκτονία αφού σύμφωνα με την διδασκαλία του ως ύψιστη αρετή θεωρείται η απόλυτη υποταγή του ανθρώπου στη θεία βούληση, προς την όποια η αυτοκτονία ως εκούσια (θεληματική) καταστροφή της ζωής είναι παντελώς ασυμβίβαστη. Το ίδιο καταδικάζουν την αυτοκτονία και τα ιερά βουδιστικά κείμενα.

4. Η Ορθόδοξη Εκκλησία

Η χριστιανική διδασκαλία θεωρεί την αυτοκτονία ως ένα από τα μεγαλύτερα αμαρτήματα, η δε Ορθόδοξη Εκκλησία στηριζόμενη στην Αγία Γραφή και στην Ιερά Παράδοση θεωρεί την αυτοκτονία ως έγκλημα εναντίον της ιερότητας της ανθρώπινης ζωής και ως κλονισμό και απώλεια της πίστεως και της ελπίδας του αυτόχειρα προς τον Θεό. Κατά την Καινή Διαθήκη ο άνθρωπος τη ζωή δεν την έχει από τον εαυτό του, αλλά την έλαβε ως δώρο από τον Θεό και ως δώρο του Θεού οφείλει να την εκτιμά και ανάλογα με τον σκοπό της πρέπει να την μεταχειρίζεται. «Οὐδείς γάρ ἡμῶν ἑαντῷ ζῇ καί οὐδείς ἑαυτῷ ἀποθνήσκει. Ἐάν τε γάρ ζῶμεν, τῷ Κυρίω ζῶμεν ἐάν τε ἀποθνήσκωμεν, τῶ Κνρίω ἀποθνήσκωμεν. Ἐάν τε ζῶμεν ἐάν τε ἀποθνήσκωμεν, τοῦ Κυρίου ἐσμέν » (Ρωμ. ιδ', 7 - 8).

Δηλαδή «κανείς από μας δεν ζει για τον εαυτό του και κανείς δεν πεθαίνει για τον εαυτό τον, διότι, εάν ζούμε, ζούμε για τον Κύριο, και εάν πεθαίνομε, πεθαίνομε για τον Κύριο. Είτε λοιπόν ζούμε είτε πεθαίνουμε ανήκουμε στον Κύριο, στον όποιο ανήκει η ζωή μας» και μόνος Εκείνος έχει απόλυτη κυριότητα επάνω σε αυτή, αφούΑυτός μας εξαγόρασε εκ της κατάρας του Νόμου και μάλιστα με το μεγάλο τίμημα της ίδιας της ζωής Του: «οὐκ ἐστέ ἑαυτῶν, ἠγοράσθητε γάρ τιμῆς» (Α' Κορινθ. στ', 19). Κάθε ένας δε, ο οποίος οικειοθελώς καταστρέφει την ζωή του γιατί ακρίτως κρίνει ότι τη βρίσκει αφόρητη, οικειοποιείται δικαιώματα του Θεού και τα παραβιάζει μάλιστα κατάφορα, και ασεβεί προς τον Θεό, γι' αυτό και θεωρείται ασυγχώρητος.

Η ζωή, ως δώρο του Θεού, έχει συγκεκριμένο και υψηλό μάλιστα σκοπό, αφού ο Θεός τίποτε δεν έκαμε και δεν κάνει χωρίς σκοπό. Και είναι ο σκοπός της ζωής του ανθρώπου, του κάθε ανθρώπου, σύμφωνα προς τη χριστιανική διδασκαλία, η πνευματική τελείωση του ανθρώπου, δηλαδή, η αγιότητα, η όποια θα έχει ως τελική επιβράβευση τη Βασιλεία των Ουρανών. Η ορθή πίστη, η συνειδητή συμμετοχή στα Μυστήρια της Εκκλησίας και η τήρηση των εντολών του Θεού οδηγούν τον άνθρωπο στην απαλλαγή από τα πάθη και εν συνεχεία στην ένωση με τον Θεό, στην κατά χάρη δηλαδή, θέωσή του, δια της μετοχής στις άκτιστες ενέργειες του Τριαδικού Θεού. Και αυτόν τον σκοπό ο άνθρωπος, ως παιδί του Θεού και «υἱός τῆς Βασιλείας Αὐτοῦ» (Ματθ. η', 12), οφείλει να υπηρετεί «περιπατῶν ἀξίως τῆς κλήσεως ἧς ἐκλήθη» (Έφεσ. δ', 1) πάντοτε (Γαλάτ. δ', 19), σκοπό, τον οποίο παραβιάζει κατάφορα και ματαιώνει η πρόωρη και με βίαιο τρόπο έξοδος από αυτή τη ζωή, δηλαδή η αυτοκτονία η αυτοχειρία «ἄχρις οὗ μορφωθῇ Χριστός ἐν αὐτῷ».

Ο όλος άνθρωπος, ο όποιος αποτελείται από σώμα και ψυχή, έχει για τον Θεό μεγάλη αξία, διότι είναι ναός του ίδιου του Θεού «ὑμεῖς γάρ ναός Θεοῦ ἐστε ζῶντος» (Β' Κορινθ. στ', 16) και εφ ' όσον είμαστε ναός του Θεού, είμαστε και κατοικητήριο του Αγίου Πνεύματος «ὅτι ναός Θεοῦ ἐστε καί τό Πνεῦμα τοῦ Θεοῦ οἰκεῖ ἐν ὑμῖν » (Α' Κορινθ. γ', 17). Γι' αυτό και από αυτή τη σκοπιά της χριστιανικής πίστεως και διδασκαλίας η Εκκλησία καταδικάζει διπλά την αυτοκτονία, από τη μια μεριά ως ασέβεια και επανάσταση κατά του Θεού, και από την άλλη ως φθορά και καταστροφή του ναού του Θεού, και την χαρακτηρίζει και την κολάζει ως θανάσιμο αμάρτημα, όπως χαρακτηριστικά τονίζει ο Απόστολος Παύλος: «εἴ τις τόν ναόν τοῦ Θεοῦ φθείρει, φθερεῖ τούτον ὁ Θεός- ὁ γάρ ναός τοῦ Θεοῦ ἅγιός ἐστιν, οἵτινές ἐστε ὑμεῖς » (Α' Κορινθ. γ', 17).

5. Αυστηρές πνευματικές ποινές - επιτίμια

Η συνείδηση της Εκκλησίας κατέταξε την αυτοκτονία στα θανάσιμα και φοβερά πνευματικά παραπτώματα και γι' αυτό καθιέρωσε και αυστηρές πνευματικές ποινές-επιτίμια για τους αυτοκτονούντας, για να τονίσει έτσι την ανάγκη σεβασμού της ιερότητας και της αξίας της ανθρώπινης ζωής. Επομένως, ο χριστιανός άνθρωπος και ιδιαίτερα ο Ορθόδοξος, δεν μπορεί να διαθέτει κατ' αρεσκείαν το σώμα του.

Γνωρίζοντας μάλιστα τον αληθινό σκοπό της ζωής του, όπως σημειώθηκε παραπάνω είναι η κατά χάρη θέωσή του, κανένα πάθημα ή πλημμέλημα δεν μπορεί να τον οδηγήσει στην απόγνωση και την απελπισία. Ο χριστιανός άνθρωπος γνωρίζει και πιστεύει ότι οφείλει να υπομείνει αγόγγυστα τις δυσκολίες και τις πικρές καταστάσεις αυτής της ζωής, ως επιτρεπόμενες από τον Θεό, για το πνευματικό μας συμφέρον. Και ακόμη, ο χριστιανός άνθρωπος γνωρίζει πως κανένα αμάρτημα δεν είναι τέτοιο και τόσο βαρύ (πλην της αυτοκτονίας, η οποία γίνεται εν συνειδήσει και εν επιγνώσει), το όποιο να μη συγχωρεί ο Θεός (π.χ. το παράδειγμα του προδότη Ιούδα).

Η Εκκλησία απορρίπτει την άνευ θελήσεως του Θεού διακοπή της ζωής γι' αυτό και απαγορεύει οποιαδήποτε εκκλησιαστική Ακολουθία και Τελετή (Κηδεία, Ταφή σε Κοιμητήριο πιστών, Μνημόσυνο, Τρισάγιο, Θεία Λειτουργία) για αυτούς που αυτοκτονούν, γιατί με την πράξη τους αυτή, σύμφωνα με τα όσα αναφέραμε πιο πάνω, πρόσβαλαν τη θεία δωρεά της ζωής και αποκόπηκαν από το σώμα της Εκκλησίας. Αιτία δηλαδή της απαγορεύσεως της εκκλησιαστικής κηδεύσεως είναι το μέγεθος του αμαρτήματος, το όποιο διαπράττεται από τον αυτόχειρα που αποστερεί έτσι τον εαυτό του από τη ζωή, το θείο αυτό δώρο, και καταδικάζει τον εαυτό του στον δι' αυτοχειρίας θάνατο, πράξη την οποία ούτε οργή, ούτε φτώχεια, ούτε θλίψη, ούτε διάψευση ελπίδων, ούτε δειλία, ούτε οποιαδήποτε άλλη αποκαρτέρηση μπορεί να δικαιολογήσει. «Οὐκ ἄξια τά παθήματα τοῦ νῦν καιροῦ πρός τήν μέλλονσαν δόξαν ἀποκαλυφθῆναι.. τίς ἡμᾶς χωρίσει ἀπό τῆς ἀγάπης τοῦ Χριστοῦ; θλίψις ἡ στενοχώρια ἤ διωγμός ἤ λιμός ἤ γυμνότης ἤ κίνδυνος ἤ μάχαιρα.. ἀλλ ' ἐν τούτοις πᾶσιν ὑπερνικῶμεν διά τοῦ ἀγαπήσαντος ἡμᾶς - πέπεισμαι γάρ ὅτι οὔτε θάνατος οὔτε ζωή οὔτε ἄγγελοι οὔτε ἐνεστῶτα οὔτε μέλλοντα οὔτε ὕψωμα οὔτε βάθος οὔτε τις κτίσις ἑτέρα δυνήσεται ἡμᾶς χωρίσαι ἀπό τῆς ἀγάπης τοῦ Θεοῦ τῆς ἐν Χριστῷ Ἰησοῦ τῷ Κυρίῷ ἡμῶν» (Ρώμ ­. η', 18 - 39). Μόνο όσοι δεν πιστεύουν στον Θεό μπορεί να επιδοκι­μάζουν την αυτοκτονία ως ηρωική πράξη και πιθανόν να επαινούν τη βίαιη έξοδο από αυτή τη ζωή, όταν κρίνουν πως κανένα καλό δεν τους δίνει η ζωή τους.

Όμως, οι Χριστιανοί πιστεύοντες στο Θεό και στην αθανασία της ψυχής σε καμμιά τραγική περίπτωση οικονομική, κοινωνική, ηθική κ.λπ. και σέ καμμία αδυσώπητη κατάσταση δεν θα οπλίσουν το χέρι τους για να θέσουν βίαιο τέλος στη ζωή τους για δήθεν απελευθέρωση, γιατί αυτό είναι δειλία. Στην πραγματικότητα, η αυτοκτονία είναι η έσχατη έκφραση άκρατου εγωισμού και αμετανοησίας. Ο πιστός χριστιανός δεν απελπίζεται, δεν χάνει την πίστη του στο έλεος και τη χάρη και τη φιλανθρωπία του Θεού. Γνωρίζει να υπομένει. Η αυστηρότητα αυτή της Εκκλησίας, η οποία επιθυμεί την πρόληψη των αυτοκτονιών, δεν είναι άσχετη και προς τον σκοπό της διδασκαλίας των επιζώντων (συγγενών, φίλων, γνωστών κ.λπ. του αυτόχειρα) για την ιερότητα του θείου αγαθού της ζωής, αλλά και τη βαρύτητα του αμαρτήματος της αυτοκτονίας, γι' αυτό και τονίζει ότι οι Κανονικές κυρώσεις - επιτίμια που επιβάλλει στους αυτόχειρες προϋποθέτουν ότι αυτός όταν έλαβε την απόφαση να αυτοκτονήσει είχε σώες τις φρένες και η πράξη αυτή έγινε με ελεύθερη βούληση του. Με άλλα λόγια, ο αυτόχειρας «είχεν εαυτόν» και δεν βρισκόταν σε κατάσταση ψυχοπάθειας.

6. Ευθανασία = φόνος + αυτοκτονία

Στη σελ. 7 της εργασίας αυτής σημειώθηκε από τον γράφοντα ότι στην «έμμεση» αυτοκτονία που πραγματοποιείται εν γνώσει μας μεν, αλλά και εκ προθέσεως βαθμιαία, σιγά - σιγά, αφαίρεση της ζωής μας, κατατάσσεται και η «ευθανασία», η εκ προθέσεως δηλαδή διακοπή της ζωής του ανθρώπου όταν αυτό ζητηθεί από τον ίδιο τον ασθενή ή από τον ιατρό ή από τους συγγενείς του ασθενούς για να μην «ταλαιπωρείται ο άρρωστος».

Η «ευθανασία» είναι μία σύγχρονη κοινωνική αντίληψη για «αξιοπρεπή θάνατο», η δε νομική της κατοχύρωση στηρίζεται στο «δικαίωμα θανάτου» που έχει κάθε άνθρωπος σύμφωνα με την αντίληψη αυτή, η όποια πηγάζει από τις ιδεολογίες της ευδαιμονίας που, στον προηγούμενο (20ο) αιώνα τουλάχιστον, προκάλεσαν γενοκτονίες και αναρίθμητες σφαγές.

Μέχρι τώρα καμία Χώρα δεν είχε προβεί σε νομιμοποίηση της «ευθανασίας» γιατί εθεωρείτο από όλες τις κυβερνήσεις των Κρατών ως συνδυασμός «φόνου και αυτοκτονίας». Για πρώτη φορά στην ιστορία της ανθρωπότητος το «κοινωνικό φρούτο της ευθανασίας» θεσμοθετήθηκε από τη Βουλή της Ολλανδίας στις 28 Νοεμβρίου 2000 και νομιμοποιήθηκε με τις ψήφους (104 υπέρ, έναντι 40 κατά) των βουλευτών του Ολλανδικού Κοινοβουλίου! Με την ψήφιση του Νόμου αυτού η Ολλανδία έγινε το πρώτο Κράτος της Ευρώπης που, παρά τους Νόμους του που καταδικάζουν τον φόνο και την αυτοκτονία, νομιμοποιεί το δίδυμο του θανάτου, την ευθανασία δηλαδή που όπως και ανωτέρω σημειώθηκε είναι συνδυασμός φόνου και αυτοκτονίας!

Με αφορμή την ψήφιση του Νόμου αυτού από την Κυβέρνηση της Ολλανδίας και λόγω της σοβαρότητος του θέματος, η Ιερά Σύνοδος της Εκκλησίας της Ελλάδος, στις 14 Δεκεμβρίου 2000, με ανακοινωθέν της ενημερώνει τους Ορθοδόξους Έλληνες για το τι είναι «ευθανασία» αφ' ενός και αφ' ετέρου ποιες είναι οι θέσεις της Εκκλησίας επί του θέματος αυτού.

Αποστολική Διακονία της Εκκλησίας της Ελλάδος

"Εικονικά Μουσεία": Ο Ευαγγελισμὸς της Θεοτόκου

Το εικονικό μουσείο: "Ο Ευαγγελισμὸς της Θεοτόκου" είναι μία πολύ ενδιαφέρουσα παρουσίαση για τον Ευαγγελισμό της Θεοτόκου. Πρόκειται για ένα θεματικὸ εικονικὸ μουσείο: «εκθέτει», δηλαδή, αντικείμενα που αναπτύσσουν ένα καὶ μόνο θέμα, το θέμα τοῦ Ευαγγελισμού της Θεοτόκου. Ο επισκέπτης μπορεί να προσαρμόσει την επίσκεψή του κατὰ έργο ή σύνολο έργων σύμφωνα με κάποια απὸ τις τοπικές, να το μελετήσει σε βάθος ή να αρκεστεί σε κάποιες πληροφορίες, να εντοπίσει το ενδιαφέρον του σε συγκεκριμένες τοπικὲς κλπ. Το μουσείο προσαρμόζεται και σε διαφορετικὰ προφὶλ επισκέπτου και σε διαφορετικοὺς σκοποὺς επίσκεψης.
Πατήστε πάνω στην εικόνα και δείτε την πανέμορφη παρουσίαση.
 

Η νηστεία της Τετάρτης και της Παρασκευής

Ο μοναχός Γαλακτίων Ιλλίε, κοινοβιάτης στη μονή Συχάστρια της Ρουμανίας από το 1918, τηρούσε με ακρίβεια τη νηστεία.
Αν δεν τελείωνε τον μοναχικό του κανόνα, δεν έτρωγε τίποτα. Την Τετάρτη και την Παρασκευή νήστευε μέχρι το βράδυ, την ώρα που έβγαιναν τ’ αστέρια.
Τότε έκανε τον σταυρό του, ζητούσε συγχώρηση απ’ όλους, έπαιρνε αντίδωρο και ύστερα έτρωγε. -Γέροντα, του είπε ο μαθητής του, η μέρα είναι μεγάλη, κι εσύ ηλικιωμένος και αδύνατος. Δεν είναι καλύτερα να τρως το φαγητό σου νωρίτερα;
-Κάποτε, αποκρίθηκε εκείνος, ένας άγιος είδε να πηγαίνουν κάποιο νεκρό στον τάφο. Μπροστά και πίσω των συνόδευαν δυό ωραίοι άγγελοι. «Ποιοί είστε εσείς;»...ρώτησε ο άγιος. «Εγώ ονομάζομαι Τετάρτη και εγώ Παρασκευή!» απάντησαν οι άγγελοι. «Ήρθαμε εδώ, με εντολή του Κυρίου, να βοηθήσουμε αυτή την ψυχή, γιατί σ’ όλη τη ζωή της νήστευε την Τετάρτη και την Παρασκευή για να τιμήσει τα Πάθη του Κυρίου.» Από τότε, συμπλήρωσε ο π. Γαλακτίων, δεν έφαγα ποτέ πια αυτές τις μέρες, για να με βοηθήσουν κι εμένα η Τετάρτη και η Παρασκευή την ώρα του θανάτου μου.

Απόσπασμα από το βιβλίο «Εμφανίσεις και θαύματα των Αγγέλων» (σελ.259-260) Ιεράς Μονής Παρακλήτου Ωρωπός Αττικής 2007
http://www.diakonima.gr/2013

Η μεγαλύτερη εικονική πινακοθήκη

Μέσα από το χώρο αυτής της πινακοθήκης μπορείτε να εντοπίσετε οποιοδήποτε έργο καλλιτέχνη θέλετε και να το αξιοποιήσετε στην τάξη. Πατώντας σε κάθε πίνακα εμφανίζονται όλα τα έργα του ζωγράφου ώστε να έχετε μία συνολική εκτίμηση του έργου του στο χρόνο.



Αναδείξτε τις φωτογραφίες σας με το "Smile box"

Το Smile box
είναι μία υπηρεσία που δίνει στο χρήστη τη δυνατότητα να επεξεργασθεί τις φωτογραφίες του με ποικίλους τρόπους. Μπορεί να δημιουργήσει κολάζ, slideshow, γιορτινές κάρτες ή προσκλήσεις είτε βιβλία ευχών με πολύ απλό και γρήγορο τρόπο και με συνοδεία ήχου. Δημιουργήστε τα δικά σας έργα και στείλτε τα στους φίλους σας ή οπουδήποτε θέλετε εσείς. Αξιοποιήστε το για τις γιορτές και αναδείξτε τη φαντασία των μαθητών σας αλλά και τη δικιά σας...
Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...